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国内最酷芯片创客营 就在这个寒假

更新时间:2019-01-12 08:28:19    来源:博雅小学堂    手机版

国内最酷芯片创客营 就在这个寒假

博雅小学堂 2019-01-12 08:28

国内顶尖青少年科技教学团队

全国独有课程

博雅小学堂X翊智

寒假·玩转芯片创客营

电路设计与改造

芯片功能与控制

项目制学习 情景实验

设计思维 概念解析思维

适合年龄:9~13岁 零基础

日营时间:2019.02.18-02.22

小班制:15人成营,20人满员

地点 :北京 十里河 HiTalk

立即报名

为孩子提供面向未来的教育是博雅小学堂一直想做的事情,而科技教育是必不可少的重要一环。

很高兴,我们这次联合国内顶尖的青少年科技教学团队给博雅的孩子带来独有的芯片科技课程。

为什么要做芯片营

应试教育体系的灌输式教育,很多是群体复制,抹杀了学生的个性发展。我们举办的芯片营,旨在打破这一形式,给孩子一个充分拥有个性发展、发挥想象的实践和创意空间。

我们依托课程研发团队和背后前沿尖端科研单位的支持,将最先进的概念解析思维技术、实践方式植入课程和教学模式。

通过小小的芯片,使学生学会科学研究的方法,学会科学研究的概念解析思维技术,并为学生创建无限的个性发展空间。

全国独有课程

本次创客营面向零基础或有基本电路知识的孩子。我们选择的载体是NE555芯片,可以搭建不同功能的应用电路。

课程通过一个事件,引发“为谁供水?如何供水?怎样自动控制?控制谁?需要什么样的功能?如何实现功能?”等一系列的问题。最终,问题停留在如何实现自动供水的“天书”上。

若要破解“天书”,就必须“玩转”芯片。

芯片包括计时、比较和计算等多种功能。在应用芯片功能时,不同的电路设计发挥着不同的芯片功能和应用,比如计时器,比较器,环境感应器等。

不同的电路有着不同的任务需求,因此芯片的功能在电路中起着非常重要的控制作用。孩子们可以任意改变电路设计、改变电路功能,通过合作任意组合电路。

孩子们在讲师的引导下,通过实验学习芯片知识。在遵守原理的前提下,自主研究实践、创意电路的应用和功能。

我们引导孩子在实践中,通过改变或扩建电路,将芯片功能尽可能多地应用起来,至少要实践完成芯片的3个功能性应用电路。

在这次创客营中,芯片仅是一个载体,它承载着芯片电路的设计理念、设计思维方式,以及学习概念解析这种思维方式;学会发现问题,解决问题,对电路的应用环境、对象、功能、构成要素等需求进行分析。

玩转芯片创客营

博雅小学堂·翊智联合推出

本课程适用于三年级以上,零基础或拥有基础电路知识的小学生。

课程活动特色

1.融入科技智能化、概念解析思维。

2.专业术语中英文双语教学。

3.4CI能力培养:

概念解析思维能力(Conceptual analysis ability)

创意能力(Creative ability)

合作能力(Cooperative ability)、

沟通表述能力(Communication skills)

综合能力(Integrated capacity)

创客营日程

导师团队

国内顶尖青少年科技教育团队带队

总导师李东

中国雏鹰青少年科学教育机构的创始人之一;北京市中小学生科技创新大赛原专项评委;雏鹰翊智(北京)教育科技有限公司创始人之一 ;系统学工程学专家。

中国雏鹰是由原总参陆航部部长王德荣将军、空军原司令员刘志田将军、刘玉堤将军和创客营的总导师、资深科研专家李东老师共同发起,以科技教育、国防教育为核心,开展综合素质教育的教育机构。

雏鹰翊智(北京)教育科技有限公司/雏鹰阳光(北京)教育科技有限公司是中国雏鹰青少年科技教育机构的窗口单位,北京市教委指定社会大课堂资源单位,也是北京市教委认定的重点科技活动、国防教育活动基地。

主讲导师李瀛宇

毕业于纽约金融学院。雏鹰翊智(北京)教育科技有限公司/雏鹰阳光(北京)教育科技有限公司的创始人。CPDA数据分析师,中国工信部以及CHINA DATA ANALYSIS COMMITTEE.CGCC认证的最年轻数据分析师。从事一线科技教学以及科技研发工作多年。

主讲导师 张迎

毕业于首都师范大学,从事一线科技教学以及教学教法研究工作多年。

课堂活动组织

1 .分组

营员以小组分组合作的方式进行组内合作、组外竞争的组织形式。

2.全程情景实验

导师讲解芯片功能,引导营员进行芯片功能的实验。

3.营员自主研究实践、创意应用

自主研究实践:依据实验所得知识和经验,自主实践。即:在遵守原理的前提下,可以任意搭建芯片电路。

创意应用:每日拥有不同的目标,即完成电路功能。营员在实现电路功能后,可创意电路应用的方式或任意改变电路功能。

4.互动三论

营员论述实践结果或创意应用结果。其他营员提问。

教学辅助

1、电子实验台、电子元件包、实验模型、实践创意模型。

2、素描本。

3、营员自备直尺、笔。

孩子们将带走什么?

在知识触手可得的今天,如何去驾驭知识,应用知识?这需要孩子的综合能力,我们称之为:4CI能力。

芯片只是一个课程载体,营员在5天内不仅学会一组芯片的原理、应用,更重要的是培养他们4CI能力和科学实践的有效性。

概念解析思维能力

Conceptual analysis ability

它包含哲学、逻辑推理,是从事物的整体出发,深入探究整体构成、要素的功能、要素间的关系和相互作用的一种开放式思维技术。

我们摒弃“说教灌输式”的教学,用概念解析的教学方式,以无尽的问题引导孩子去发现事物的真相。

创意能力

Creative ability

创意,首先是一个或多个需求的集合,从而产生完善或改变事物的愿望,是一个思维的过程;其次才是运用知识去实践的过程。

在我们的课堂上,每位营员手边都有一本素描本,可以随时将想法或想象记录下来。导师以此引导学生去解析创意的科学性与可行性。

合作能力

Cooperative ability

在学生的未来,无论从事什么事业都将面临与他人合作的问题,这种合作以及合作中的组织能力,必须从小培养。

在我们的课堂上,导师在引导每位营员独立完成实验后,将有不同的、需要两个或多个营员共同完成的实践和创意活动。在过程中,导师会启发营员领悟正确的合作方法并贯穿整体课系。

沟通表述能力

Communication skills

有人会说:我的孩子在沟通方面没问题。其实不尽然。在我们的教学实践中,常遇到能说会道的学生,但是当要求他对一个事物进行阐述时,大多都表述不清。这是因为说与表述不是一个概念的原因。

在教学中,我们会引导并指正营员的表述,逐步养成具有辩证性、逻辑性的表述能力。

综合能力

Integrated capacity

综合能力不是上述能力的综合。它是对事物的归纳总结并予以组织实施的能力。

在我们的课程体系中,无论是知识的学习、实验或实践,都设有节点。在节点上引导学生自觉地去归纳总结,逐步养成学习习惯,培养学生的综合能力。

我们怎么教?

为培养营员的4CI能力,我们将采用不同的教学方式:

1.更注重学生实践

科学实践不是简单的动手手工,它需要细心、耐心,需要学会观察、分析事物,找出实践过程的可行性,最终实现实践目标。

2.更注重知识积累的方法

一本素描本、一支笔、一把尺,是知识积累的工具。我们要求营员将知识在实验、实践、创意应用的过程记录下来。这种记录是书写、绘画、绘图;是营员自己的感悟或异想天开。我们只有一个目标,就是让书本上的知识,转化为学生自己的储备。

3.更注重学生的发展

为我们的学生提供更多的支持。

在学生有一定的基础后,我们将辅导学生参加“青少年创新大赛”、“金鹏论坛”以及其他科技比赛。为孩子升学做好准备。

4.学生科学实验平台

为学生的科学小发明、小课题,提供专用实验室。

学科技必须从基础开始

现在是一个科技日新月异的时代。我们希望为孩子提供面向未来的教育。谈科技,我们首先要弄清楚什么是科学技术。

科学是发现事实真相,去研究事实存在的原理及其发展趋向的综合学科。科学研究的三大领域是:思维科学、自然科学、社会科学。

技术是实现科研成果的手段和工具。

科学技术是一个完整的体系。它是由多个要素构成的整体,各要素的功能和各要素之间的关系,存在相互作用。简单来说,就是不能断章取义的只知道点而不知道点之间的关系,从而丢失整体。

我们曾经教过一个学生。他五年级时在没学过电路功能和设计,以及芯片原理和功能等基础知识就去学编程,并发明创造了一件有关芯片编程的“创新作品”。

但他参加“青少年科技创新大赛”时,却无法表述“创新作品”的原理和科学价值。表面上看是欠缺语言表达能力,实则是因其没有基础知识的支持,最终没有得到入围,此事对孩子的打击非常大。

在了解他的情况后,我们就从零基础开始教他。在六年级时,他再次制作了一件并不是什么高大上的“科技作品”,却获得了“青少年科技创新大赛”一等奖;“金鹏论坛”一等奖,并收到了两所初中名校的邀请。

相似案例非常多,都是基础知识不足,只有点而没有整体。既浪费了时间又极易对孩子产生打击。

因此,孩子学习科技,不要赶时髦,追时尚,要从基础学起。

有人会说基础很乏味,孩子会失去学习兴趣。不对,当基础学习与思维科学相结合时,基础学习将充满乐趣。

孩子从几岁开始学好?

一般来讲, 7岁前多接触自然知识,多引导孩子去观察自然、人文等现象;9岁前,多引导孩子广泛的接触科普知识;9岁后,可深入的、系统的学习科技知识并鼓励孩子去实践。

9岁,是孩子的一个转折点。此时,孩子生理、思维开始发生微妙的变化,在学习方面,从被动接受逐步产生兴趣性变化。同时,知识也有了一定的积累。因此,在9岁前后开始系统的学习科技知识为好。

通过五天的日营,孩子从“芯片”开始,逐步接触科技,认识科技,并爱上科技。 “芯片营”不仅给孩子提供了学习的空间,还给孩子一个充分拥有个性发展、发挥想象的实践和创意空间。因此,孩子在这里,不仅能够实现对“芯片”的学习,还能够充分认知自己的发展空间。

孩子的未来,从这里起步。

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